Atividade 3 do Curso de Especialização em Educação na Cultura Digital

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA

CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO NA CULTURA DIGITAL

Cursista: Tarsis Flôr

Escola de Educação Básica Alfredo Zimmermann

Atividade 3: Jogando

Cursista, mais uma fase de nossos estudos estão perto de findar. Assim, mais um desafio se apresenta nessa caminhada. Prepare-se para colocar um pouco de tudo o que conversamos até o momento em prática. Agora propomos que você e seus (suas) alunos (as) joguem algum jogo.

OBSERVAÇÃO: Estou atuando em uma nova função, Assessor de Direção Escolar, por este motivo, a atividade aconteceu em parceria com a Professora de Inglês, da mesma unidade escolar, Rosa Nilva Soares de Mello.

JOGANDO AYITI: THE COST OF LIFE

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            O Jogo Ayiti: the Cost of Life propõe entretenimento e ao mesmo tempo educação financeira e econômica, estudando as condições sociais problemáticas da região do Haiti. Ao jogar o aluno precisa fazer a tradução do Inglês para o Português e ao mesmo tempo ter a compreensão do texto para compreensão do jogo e troca de experiências com os colegas.

            Fazer os educandos refletirem criticamente sobres os games que conhecem e jogam, sobre suas possibilidades, filtrar o que há de positivo, saber opinar e escolher encontra-se como um dos desafios dos educadores do século XXI. Porém, a utilização dos jogos digitais na prática pedagógica, possibilita trabalhar interdisciplinarmente, interligando várias áreas do conhecimento, criando rapidamente significados aos educandos.

[…] nos dias de hoje, com toda a tecnologia, existem vários jogos que ajudam na concentração e, também, têm muitos jogos educativos. (Maria Eduarda, estudante do Ensino Médio – 2º ano 01).

[…] os jogos fazem as pessoas pensar, usarem a cabeça para se concentrar e tentar fazer estratégias, assim ensinando mais sobre as técnicas e histórias sobre o jogo, sem falar que um jogo em outro idioma te possibilita aprender outra língua. (Dionatan da Cruz Fagundes, estudante do Ensino Médio – 2º ano 02).

Foi interessante, pois, aprendemos sobre como é a vida de uma pessoa adulta, com compromissos e como administrar o dinheiro. (Pablo Alexandre Pinto, estudante do Ensino Médio – 2º ano 02).

                Como educador e, após experiências com jogos digitais na educação básica, compreendo que para utilizar um game como recurso didático, faz-se necessário a transformação coletiva de tudo que contempla a educação, a formação docente, a conscientização e apoio da família, da comunidade escolar e, principalmente, dos educandos. Isto tudo, tendo como base, políticas públicas que ofereçam e mantenham suportes técnicos e humanos de qualidade.

            Pedagogicamente, o professor deve estar preparado. Então, fazer um bom planejamento, com objetivos claros do tema e do jogo dentro do mesmo, assim assegurando aos educandos um sentimento de confiança na inserção de jogos digitais nas aulas.

A atividade foi muito elaborada, muito bem-feita. Com um grande objetivo de transmitir seu conceito. Jogo com frequência jogos de grande popularidade mundial. E, esse jogo, simples e natural chamou minha atenção […] Todo jogo tem maneiras diferentes para aprender. (Frank Willian de Camargo, estudante do Ensino Médio – 2º ano 02).

            Neste sentido, para o educador sentir-se seguro dentro desta proposta, faz-se necessário, indispensavelmente, pesquisar, conhecer e praticar jogos digitais. Como um bebê que está conhecendo o mundo, curioso, experimentando de tudo, para assim saber, o que lhe faz bem, o que é prazeroso. Estas tarefas são fundamentais para um planejamento de aulas com a inserção de jogos digitais.

Com alguns jogos dá para aprender de tudo. É só saber escolher os jogos certos, que desperte o interesse dos alunos […]. (Jaqueline Rezende, estudante do Ensino Médio – 2º ano 02).

         Os educandos, costumeiramente, praticam games e casual games, esportivos, de lutas, guerras, estratégia, etc. Resultando em dificuldades e desafios, para que os mesmos jogassem e entendessem o game Ayiti: the Cost of Life, em seus objetivos e traçando estratégias. Jogar com o objetivo de administrar o dinheiro de uma família; colocar os personagens para trabalhar; garantir salário, sustento e a educação dos filhos (em escolas que cobram mensalidades); cuidar da saúde e da segurança da família. Sem ler, traduzir as regras e os textos de ajuda, alguns educandos saíram frustrados após a experiência do óbito de seus personagens.

Achei legal, pois foi uma aula diferente, mas não gostei, não entendi muito bem o objetivo do jogo. Tinha que dar trabalho, levar ao médico e dar educação. Mas, quanto mais eu fazia isso, mais eles perdiam o dinheiro e morriam. (Aline Isabel Vonz da Silva, estudante do Ensino Médio – 2º ano 01).

[…] Você tinha o objetivo de não deixar uma família morrer. Mas, era impossível de eles não morrerem […]. Sim é possível aprender com os games, um exemplo é o “GTA”: se você matar alguém – vai preso, ou foge é claro. Futebol, também, te ensina como é um pouco. […] Este jogo do Ayiti: the Cost of Life, não gosto. Mas, outros jogos que tem como saber como jogar, e ter mais ação – sim. (Lucas Eduardo da Silva, estudante do Ensino Médio – 2º ano 01).

As frustrações do não êxito no alcance dos objetivos do jogo provem de vários fatores distintos. Ao explicar a atividade fazendo o encontro com a disciplina de inglês, a professora esclareceu muito bem os objetivos do jogo e as habilidades necessárias para concluí-lo. Porém, alguns educandos não deram muita atenção à explicação. Outro fator considerável envolve a diferença de culturas e o abismo entre a realidade social do Haiti e do Brasil, assim, envolvidos neste outro contexto divergente ao habitual, não conseguiram lidar com estas diferenças, não atingindo os objetivos do jogo apesar de sabê-los. (Professora Orientadora de Tecnologias Educacionais Jeanine Isis Tomelin).

                Concluída e avaliada a experiência, considero a mesma válida, com potencial. Apesar de apresentar ressalvas. Os educandos envolveram-se com a proposta, e com aceitação majoritária. A atividade também trouxe outro contexto, tema atual – os haitianos que chegam ao Brasil são vistos à margem, e apesar da tradução e a interpretação de textos do inglês para o português ser elemento fundamental desta proposta, o jogo traz conhecimentos extras e transversais, dialogando para e com suas vidas.

A concentração ao jogar, a discussão dos erros e acertos foi benéfica. Além do objetivo de entreter e educar o jogador. Do ponto de partida deste jogo, promoveu uma conscientização sobre o contexto social de famílias pobres que vivem no Haiti. E os problemas de sobrevivência. (Rosa Nilva Soares de Mello, professora de Inglês).